https://aleph.edinum.org:443/10801 The textbook is crucial for teaching and learning English as a foreign language (EFL) in Algeria. This paper aims to explore the level of cultural awareness present in the first-year EFL textbook “At the Crossroads” (2005) through critical discourse analysis, using the frameworks of Fairclough (2003) and Baker (2011). The results indicate that the textbook does not effectively cultivate intercultural awareness among EFL learners. Consequently, there is a need to reconsider and reassess the linguistic content of the textbook to provide a more balanced cultural input for EFL learners. يعتبر الكتاب المدرسي أداة مهمة لتعليم وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في الجزائر. تهدف هذه الورقة إلى استكشاف مستوى الوعي الثقافي الموجود في كتاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للعام الأول “At the Crossroads” (2005) من خلال تحليل الخطاب النقدي ، باستخدام أطر Fairclough (2003) و Baker (2011). تشير النتائج إلى أن الكتاب المدرسي لا ينمي بشكل فعال الوعي بين الثقافات بين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وبالتالي ، هناك حاجة لإعادة النظر وإعادة تقييم المحتوى اللغوي للكتاب المدرسي من أجل توفير مدخلات ثقافية أكثر توازناً لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. Le manuel est un outil crucial pour l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais langue étrangère (EFL) en Algérie. Cet article vise à explorer le niveau de conscience interculturelle présent dans le manuel d’anglais langue étrangère de première année “At the Crossroads” (2005) à travers une analyse critique du discours, en utilisant les cadres de Fairclough (2003) et Baker (2011). Les résultats indiquent que le manuel ne cultive pas efficacement la conscience interculturelle chez les apprenants d’Anglais. Par conséquent, il est nécessaire de reconsidérer et de réévaluer le contenu linguistique du manuel afin de fournir un apport culturel plus équilibré aux apprenants algériens. Numéros Évaluer dans l'Enseignement des Langues Étrangères... Chroniques fr ven., 26 janv. 2024 12:15:53 +0100 mar., 06 févr. 2024 15:22:01 +0100 https://aleph.edinum.org:443/10801 0